revised curriculums. Once they were applied to schools, however, there have always been some dissatisfactory opinions. We investigated what overall attitudes of students and teachers toward the textbook revised by the seventh curriculum are, in four aspects.
3-2. The Subjects and Procedures
There are two groups of students responding to our research; one is Imae Middle School located in Punda
Ⅰ. 개요
Goleman(1995, 1998)은 Boyetzis와 함께 CPI(Emotional Competence Inventory)를 개발한 바 있으며, 그는 주장하기로 EQ는 IQ를 훨씬 능가하며, 학교 및 직장에서 성공을 설명할 수 있는 가장 강력한 변량이라고 설파하였다.
한 가지 흥미로운 사실은 아직까지 인지적 능력이 형성되지 않은 유아기에 상당수의
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
Ⅰ. 개요
정보통신산업의 경쟁력강화의 요체는 민간의 자율에 바탕을 둔 경쟁조성에 있다. 제도적 진입장벽을 두고, 창의가 동인이 되는 정보통신 기술혁신이 일어나기를 바라는 것은 마치 ‘나무에서 고기를 구하려는 것’처럼 어리석은 일이다. 세계 주요정보통신 선진국들은 이러한 시대의 대세
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)
Ⅰ. 서 론
기존의 우리 교육을 '한 줄 세우기 교육', 즉 획일적인 교육이라고 비난하였다. 이 한 줄 세우기 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판
3.2.2. 연구작업 과정
연구는 경기도 안산에 있는 중학교 1학년생 38명(남자 20명, 여자 18명)을 대상으로 수업이 이루어졌다.
이 연구는 국어과 문학수업에서 수행되었다. 제 7차 국어과 교육과정은 언어와 문학에 대한 기본 지식을 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력과 사상과 정서를 창의적으
지능에 대한 다중지능이론의 해석은 학교의 역할 및 방향과 관련하여 학교의 목적이 학습자 개인이 가지고 있는 독특한 능력이나 지능을 규명하여 발전시키는 것이 되어야 한다는 점, 학교의 교육과정은 언어와 논리-수학적 지능만을 강조하는 교육과정으로 구성해서는 안된다는 점, 효과적인 수업이
Curriculum Development Council)는 “학습을 위한 학습” 교육과정 개혁을 이끌면서, 개인의 잠재력에 따라서 윤리적․지적․신체적 발달․사회적 기술과 심미적인 영역에서 전인적 인간 발달을 도모하는 본질적인 평생학습경험을 모든 학생들에게 제공하기 위한 노력을 기울였다. 따라서 모든 학생
우리가 추구하는 특수교육의 발전 방향은 양적인 균등(Equality)을 지향하는 것이 아닌 사회정의에 입각한 질적인 기회균등(Equity)을 지향하는 것이다.
성경에는 천국을 일꾼을 얻어 포도원에 들여보내려고 이른 아침에 나간 집주인에 비유한 내용이 나온다. 천국은 마치 품꾼을 얻어 포도원에 들여보내